科學身份認同:青少年科學素質(zhì)的本體性指征

摘要： 科學身份認同對青少年科學素質(zhì)和國家科技人才培養(yǎng)都具有重要意義。科學身份認同源自心理學的“身份認同”概念,指一個人具有科學能力,能像科學家一樣工作,認可自己也被他人認可是一名“科學人”。目前存在四種科學身份認同概念框架:單維度的“認可”框架、二維度的“自我—社會”框架、三維度的“認可—能力—表現(xiàn)”框架和四維度的“認可—能力—表現(xiàn)—興趣”框架?？茖W身份認同作為青少年科學素質(zhì)發(fā)展的本... （共11頁）