醫(yī)學工作者在醫(yī)學實踐中,從患者的癥狀體征表現(xiàn)中得到臨床診斷或擬定下一步的檢查和治療,無時無刻不在應用著各種分析推理的邏輯方法。熟悉正確的辯證的邏輯思維方法是每個醫(yī)生所必需的。透過現(xiàn)象認識本質,學習、掌握和理...[繼續(xù)閱讀]

    了解了病人的癥狀之后,就要對病人進行體格檢查,盡量全面、詳細地占有所有的陽性體征和陰性體征。只有占有了更多的體征資料,才能更好地為疾病的診斷服務。然而,在對體征進行分析推理診斷時,要考慮到患者的體征資料可能并不...[繼續(xù)閱讀]

    臨床診斷的確立有時是要經過反復多次調整或更正才能達到的,在疾病的觀察與治療過程中,我們會不斷發(fā)現(xiàn)原有的診斷可能存在不確實和不正確的地方,我們把它叫做誤診,需要及時地修正,并調整處理方案。1.誤診的種類　誤診的種類...[繼續(xù)閱讀]

    1.加強醫(yī)學基礎理論學習　拓寬自己的知識面做一名臨床醫(yī)生,除醫(yī)學專業(yè)外,還應主動了解更多的知識,包括一般的自然科學和社會科學知識、生活知識和社會經驗等。這些知識初看上去似乎與診斷疾病并沒有直接關系,但它隨時可能...[繼續(xù)閱讀]

    1.一位具有豐富臨床經驗的醫(yī)生,通過問診,對問診獲得的信息加以分析就能夠對某些患者作出比較準確的診斷。2.有些疾病在發(fā)生的早期,機體還只是處于功能或病理生理變化階段,還缺乏器質性或組織形態(tài)等方面的改變,而患者卻可能...[繼續(xù)閱讀]

    問診的內容一般包括:一般項目、主訴、現(xiàn)病史、既往病史、系統(tǒng)回顧、個人史、婚姻史、月經史、生育史、家族史等。1.一般項目(generaldata)　包括:姓名、性別、年齡、民族、婚姻、地址、工作單位、職業(yè)、就診或入院日期、記錄日...[繼續(xù)閱讀]

    主要癥狀重點的問診是針對患者就診時最主要的或某一“單個”問題(現(xiàn)病史)來問診,并采集除現(xiàn)病史以外的其他病史部分中與現(xiàn)病史密切相關的資料。要采集重點病史,要求醫(yī)生具有病史資料分類及提出假設診斷的能力。需要做重點...[繼續(xù)閱讀]

    有的患者對就醫(yī)的醫(yī)療環(huán)境感生疏,有的患者特別是小兒面對身著白大褂的醫(yī)生容易產生緊張情緒或恐懼感,在患者與醫(yī)生的交談中對自己發(fā)病的時間、自己的感受以及病情的演變不能有序地表達,有的患者甚至把一些感受有意回避不...[繼續(xù)閱讀]

    1.醫(yī)生對病人必須具有高度的同情心和責任感、親切感。態(tài)度要和藹可親、耐心體貼,不能板著面孔用家長方式或審問的方式地詢問病史。2.對危重病人,要簡明扼要地詢問或邊搶救邊詢問,重點體格檢查之后,迅速進行搶救,如醫(yī)生給病...[繼續(xù)閱讀]

    1.緘默與憂傷　緘默可能是醫(yī)生所提的問題觸及患者的感情問題方面或是不便明確回答的問題,也可能是由于疾病使患者情緒難以控制,所提問題使其傷心,也可能是詢問的問題未切中要害或帶批評性的提問使患者情緒不悅而緘默,也許...[繼續(xù)閱讀]