我國的高等職業(yè)教育發(fā)端于20世紀80年代的短期職業(yè)大學,當時正值改革開放初期,集體經濟等有了一定發(fā)展,高等教育剛剛恢復高考制度,處在精英教育階段,可謂百廢待興,百業(yè)待舉。在有關方面支持下,適應經濟社會需求和教育發(fā)展要求...[繼續(xù)閱讀]

    素質教育是一個比較抽象又具有不同理解的概念,對于在清華大學、華中科技大學等學校開始興起的素質教育,其主要是文化素質教育,事實上,它是相對于理工科大學重理輕文,重視專業(yè)教育而忽視通識性教育而言的,其概念相對清晰,目...[繼續(xù)閱讀]

    素質教育的目的,是謀求做人和做事的有機結合,高職教育必須堅持素質和能力并重,具體地說,對素質教育問題,必須做到:一是系統(tǒng)設計。要把素質教育貫穿人才培養(yǎng)工作全過程,突出愛崗敬業(yè)、踏實肯干、謙虛好學、合作精神、安心基...[繼續(xù)閱讀]

    如前所述,素質教育是一項系統(tǒng)工程,因此,必須注意把握相關原則,我們認為,其基本原則在于:一是理論與實踐相結合。我們既要向學生講清做人做事的道理,讓學生通過學習加深對中國特色社會主義、對社會主義核心價值,對道德規(guī)范、...[繼續(xù)閱讀]

    有人說,素質教育是一個框,什么東西都可以裝,有人說,素質教育就是養(yǎng)成,就是看一個學生的行為規(guī)范;有人說,高職學校的素質教育,就是看其職場表現(xiàn);有人說,素質教育就是重視其心靈內涵,關注其人文底蘊。我們認為,高職院校素質教...[繼續(xù)閱讀]

    前面分析已經闡述了高等職業(yè)院校開展素質教育的必要性及其主要特點,從前面分析我們就可以看出,要實施和開展好素質教育,必然地面臨著許多矛盾,只有科學地進行設計和合理地進行安排,才能達到事半功倍的成效。我們的理解:第...[繼續(xù)閱讀]

    浙江金融職業(yè)學院作為全國第一批28所示范性高等職業(yè)院校之一,近年來積極致力于內涵提高和品牌建設,始終踐行“特色鮮明、人民滿意、師生幸福”的辦學宗旨,努力按照“物有所值、名副其實、無悔選擇”的標準要求自己,積極構...[繼續(xù)閱讀]

    [1] 周遠清.素質教育是體現(xiàn)中國教育方針性的教育思想[J].中國高教研究, 2011(1) .[2] 周遠清.大學素質教育:源頭·基礎·根本[J].中國大學教學, 2014(5) .[3] 周建松.高職院校素質教育研究[M].北京:中國人民大學出版社,2015 .[4] 譚屬春.論高職...[繼續(xù)閱讀]

    (一)創(chuàng)新與創(chuàng)新精神創(chuàng)新一詞早在《南史·后妃傳上·宋世祖殷淑儀》就已提到,“仲子非魯惠公元嫡,尚得考別宮。今貴妃蓋天秩之崇班,理應創(chuàng)新”。現(xiàn)代意義上的創(chuàng)新經過不斷的發(fā)展演變,內涵不斷擴大,外延更加豐富,涉及更多的領...[繼續(xù)閱讀]

    (一)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)是社會生活各個領域里的創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化配置和整合,進而創(chuàng)造出更大經濟或社會價值的過程或活動。作為一種勞動方式,創(chuàng)業(yè)是需要創(chuàng)業(yè)者運營、組織、運用服務...[繼續(xù)閱讀]